武汉市钢城第五中学

教好书   育好人   当个好教师

——武汉市钢城五中老师潘根林参评“武汉好人”事迹材料

“教好书，育好人，当个好教师——这是我对所有关心过我、关心着我的人们，能做到的、最真挚的、最好的回馈。”

“我从来就没有考虑过走下讲坛，一天也没有，病情凶险时如此，现在也如此，以后也是。”

“我坚守在课堂上，因为我的根在这里。”

“趁还看得见，多干点。”

“墨镜老师”的潘根林在谈及自己的工作时，棱角分明的脸，显示着刚毅的神情；因为眼睛畏风、畏光，鼻梁上架着一副墨镜，更增几分儒雅。他的思维敏锐，语言幽默，很难让人觉察到他竟然是个右眼失明、左眼视力每况愈下的病人。只有半头的白发在不经意点醒着人们去品读这个44岁男子的沧桑和执著。

16年前，26岁潘老师已经成为教学的骨干、青年教师中的佼佼者，正当踌躇满志、大展宏图之时，却因疾成病，患上了“视网膜脱离”，不久后右眼失明，左眼的视力也严重受损，并且还不时发作，畏风畏光，只好戴着墨镜。2006年起，左眼又出现黄斑变性，视力持续下降。到目前为止，潘老师前后共住院6次，大小手术做了10次，右眼连光感也基本没有了，左眼视力只剩下0.6，双目完全失明的阴影始终笼罩着他。面对如此困厄的生活，潘根林老师的脸上却见不到一丝悲苦，相反，他人与之相谈时，只觉得如沐春风，如临煦日。不管外界诱惑有多少，不管生源状况有多复杂，不管工作压力有多沉重，不管生活条件有多艰辛，他坚持并坚守着自己对教育的热爱和忠诚，始终如一的把本职工作做得尽善尽美。这是一种洞彻之后的抉择，也是他教育生命的本色出演，更是他教育真情的自然流露。

学生学习中出现了问题，他总是在课间或学生休息的时候，把学生请到办公室当面辅导，或走进教室对他们予以点拨，有时点拨的时间非常长，所以学生对他是又爱又恨，不敢也不忍对数学学科有丝毫的懈怠。为防止视力恶化，潘老师在生活中尽量避免用眼量过大的一切事务。但只要是与学生有关的，他就不觉的忘记了自己。上课时，他眯着眼睛板书，留在黑板上的是提纲挈领、脉络分明、字迹工整的解题思路。批改作业时，他的眼镜几乎贴在学生作业本上，勾叉圈点，一丝不苟订正学生的错误。为了更直接地了解学生知识和能力状况，改进教学，潘老师不但多次请求参加有害视力的网上阅卷，而且主动批改最能反映学生思维但伤眼也最为严重的综合题。为了不影响学生上课，他多次在预约好到医院检查治疗的当天，叫妻子提前赶去挂号排队，自己上完课再赶过去；诊断完毕，自己先回校赶上后一节课，而把排队缴费、拿药的任务再次甩给妻子。当眼睛疲劳而产生的胀痛令他实在不能忍受时，他就以耳代眼，以听代看，非常规的开展工作，比如，辅导学生时，他让学生念题，述说解题思路，然后凭着自己过硬的专业功底和扎实的教学技艺，闭着眼睛给予评判和点拨……为了让潘老师更好地配合医生治疗，学校也曾反复劝说潘老师，暂时调整他的工作岗位，让他担任了教工阅览室的管理工作。可是一待病情稍稍稳定，潘老师就坚决申请回到教育教学第一线，学校领导只好硬性将他的教学班减去一个，只让他带自己当班主任的班上的课。为了尽量减少住院对工作的冲击，每次手术后，医生建议他至少休息一周，他却选择不休或少休，他心里只是惦记着学生。在和武汉教育电视台记者交谈时，他曾坦露心迹：“我是非常珍惜教学生活的，觉得站在讲台上，是很快乐的一件事情。如果哪一天不行了，连书都教不了了，那肯定是非常失落的。”学生，是他生命的意义和生活的乐趣所在。

多年来，他一直担任班主任工作。工作中，他非常注意与学生进行有效的沟通，引导学形成生积极向上、乐观进取的生活态度，引导学生去做一个对自己负责、对社会有用的人。在课外访万家活动中，因为骑车或乘车的震动会加重他的眼病，他就坚持利用双休日，徒步进行家访，每天回到家里都是筋疲力尽，但他觉得值。正因为如此，他带的班班风纯正、学风浓厚。他所任班主任的各届班级，都无一例外地被评为过市级或区级“优秀班集体”；他本人也年年被评为区级“优秀班主任”。 2008年，他带了一个“草根班”，这个班的学生，习惯不好，基础薄弱，动力不足，缺乏家教。面对这样的一批学生，他没有抱怨，而是咬紧牙关，不言放弃，用信念来坚守，靠苦斗去坚持。整整三个春秋，潘老师每天比学生到校早，回家迟；中午也泡在办公室，约见家长，为全班学生建立、完善他们的成长档案。整整三个春秋，他坚持地毯式家访，无论这名学生居住何地，无一遗漏。整整三个春秋，他和任课老师，坚持对学生“会诊”，利用课外时间义务培优、提高或补差。整整三个春秋，为了让枯燥抽象的数学课上得深入浅出、生动有趣，他勤于钻研解题规律和技巧，常常一坐就是半夜。三年拼下来， 2011年中考取得了骄人的成绩：90%的学生上了普通高中，其中1/3强的学生升入省级示范；他本人所教的数学单科，学生中考平均分达96分，优秀率近70%。还有一名学生的总分，名列青山区4000多名考生中的第18位。在2014年高三年级二月调考中，从他班上升入武钢三中的学生孙宇成、石俊奇分别名列青山区第二、第三十四名。学生对他既有教育上的感恩，也有思想上的收益，每年总有很多往届的学生回校探望他。

作为一名教师和教研组长，他以科学严谨的治学态度，精益求精的业务追求，成了学校公认的大师，是老师们的一面旗帜。潘老师经常戏说：“平常看数学，就是一种休闲。看一个题，记在脑中，可以想很久，不怎么费眼，但又有收获。” 他不但重视课内的实效，还注重课外的落实，每次授课，他都要精心设计，根据本班学生的实际情况设计标高、问题及解决问题的策略。正因为他对专业知识的执著，才有他教学艺术的得心应手、游刃有余。为了提高全校数学教师的整体教学水平，他团结和带领全校数学老师，执行数学教学工作计划，了解初中数学教学教研前沿信息，把握发展趋势。作为高级教师，他热情对年轻教师传、帮、带。他积极配合学校组织每年的“课内比教学”，带领着听课小组推门听课和课后评课。他带头上公开课、示范课、研讨课，并把自己的意见与老师们交流，特别是对年轻教师总是毫无保留的与他们分享多年的心得体会，为此，学校还特意成立了“潘根林个人工作室”。连续几年，我校年轻数学教师成长很快，每次他们要外出比赛，他都是从头到尾的全程予以指导，今年林童林老师获得了武汉市优质课竞赛一等奖，潘老师就帮助他进行了设计和磨课，不断的帮他纠正在磨课过程中暴露的问题。现在，数学组是一个有战斗力的团队，每次考试，在我校各个学科中排名靠前，也连续获得了学校授予的优秀教研组称号。2013年，潘根林老师获得“青山区学科带头人”荣誉称号，他的徒弟林童林老师获得“青山区优秀青年教师”荣誉称号。

潘根林老师孩子今年才12岁，妻子无固定工作。18年来，为治疗眼疾，自理的费用已经高达十几万元，导致生活非常困难。在众多同事住进宽敞新房的时候，他全家还只能蜗居在租来的一室一厅里。房子太旧，为了满足女儿的要求，他决定适当装修一下。可手头没钱，他们夫妻俩就全部自己动手，哪怕是在墙上打洞装窗式空调这样的重活也不例外。家庭的困难，使潘老师女儿不能拥有属于自己稍贵重一些的玩具。潘老师业余时间中，“充电”之余，尽可能多地陪女儿玩耍，做亲子游戏，以弥补上这一缺憾。平等的交流，精心的诱导，人格的感召，使潘老师在女儿心中，既是慈父，也是良师，还是无话不谈的亲密朋友。当她向他人提及父亲时，她总是一副很骄傲的样子，“我老爸……”。对于妻子，潘老师是百感交集。无论怎么困难，他都坚持首先确保每月给妻子买一份养老保险，以最大限度地解除妻子的后顾之忧。贤惠的妻子对潘老师百般照顾，家务事基本不让潘老师沾手，让他一心扑在工作上，做他自己认为至关重要的事业。妻子没有稳定的收入，年纪大了，又怎么办？生活的磨难，让他过早地熬白了头发。

成就自己本已不易，成就别人更加不易，成就一届又一届的孩子更是难上加难。但是，根林老师做到了。他以渐渐失去视力的代价，给学生迷茫和蒙昧的心灵送去光明，让他们洞察人间世界，科学万象；在浮华、喧闹、多元价值观的社会里，默默承受顽疾、贫困、人到中年的多重压力，平静、从容地生活，忘我而精彩地工作着，默默地为莘莘学子美好幸福的未来生活奠基，日复一日，年复一年。这是潘根林老师对“武汉教育”最好的诠释。

潘根林，一个普通的人，一个实在的人，也是我们身边的一个好人。